TECNOLOGIA INFORMATICA RRPP 08 - Recently Updated Pages

Cronograma

maferarenas — Wed, 11 Feb 2009 09:18:09 CST

Wiki RRPP: Comisión miércoles noche
Autores	Equipo A	Equipo B	Equipo C	Equipo D	Equipo E
Scolari, Carlos	Teoría y enlaces	Bibliografía	Aplicación	Enlaces	Video
Maldonado, Tomas	Video	Teoria y enlaces	Bibliografia	Aplicación	Enlaces
Sennett, Richard	Enlaces	Video	Teoría y enlaces	Bibliografía	Aplicación
Groys, Boris	Aplicación	Enlaces	Video	Teoría y enlaces	Bibliografía
Benkler, Yochai	Bibliografía	Aplicación	Enlaces	Video	Teoría y enlaces

PRESENTACION ORAL: 11 DE JUNIO DE 2008 VER AL PIE PAUTAS DE PRESENTACION

Actividad colaborativa	Teoría y enlaces	Ensayo y enlaces
	Bibliografía	Bibliografía del autor y breve biografía.
	Aplicación	Ejemplo actual explicado según teoría del ensayo.
	Video	Video \| Producción grupal de video clip (duración 1 minuto)


	Fechas de entrega

	21-May		La entrega de la bibliografia, pequeña biografia, es el 21/5/08




	28-May		La entrega de todos los ensayos teóricos y enlaces es el 28/05/08.


	04-Jun		Entrega Entrega de la aplicación práctica el 4/06/08
			Entrega Entrega de la aplicación práctica el 4/06/08

	11-Jun		La presentación oral se hace por por equipo según el autor realizado en el ensayo.



	18-Jun		Idem anterior Tener cargado ya en Wiki un video que relacione los conceptos tratados por el autor.


	25-Jun

Fecha	Horarios	Grupo/Reunión	Lugar
A CONFIRMAR	A CONFIRMAR	Presentación de los autores posteados en la Wiki	A CONFIRMAR

Trabajos prácticos

maferarenas — Wed, 11 Feb 2009 09:10:41 CST

La cursada tiene una modalidad teórica práctica, con uso intenso del Laboratorio de Informática. Se aborda la problemática de las unidades con un enfoque teórico general, de modo que a partir del manejo de los conceptos básicos de la materia, los estudiantes materializan estos conceptos en los trabajos prácticos usando distintas aplicaciones en la Web (eGrupo, blog, Wiki, etc.)

El objetivo de los trabajos prácticos es fomentar el trabajo en equipo, colaborativo, a partir de recabar información, jerarquizarla, cotejarla, contrastarla, procesarla, tomar decisiones, buscar consensos, elaborar contenidos, buscando siempre un aprovechamiento intenso de los distintos recursos informáticos disponibles.

Los trabajos prácticos son:

TP1: Presentación sobre texto de Mariano Martín Gordillo
TP2: Blog y producción de contenidos
TP3: Blog y producción de contenidos:
Bruno Latour y la proliferación de los híbridos
TP4: Trabajando con Wikis

Modalidad de trabajo

maferarenas — Fri, 11 Jul 2008 14:33:01 CDT

El objetivo de esta wiki fue participar de una experiencia colaborativa utilizando una herramienta característica de la Web 2.0 (Wiki) para desarrollar conocimiento.

La forma en que se desarrolló la actividad fue a través de un Workflow de actividades colaborativas. La actividad comenzó con la entrega de un ensayo sobre conceptos teóricos según un autor del programa de la asignatura designado por equipo de trabajo práctico, de la comisión del miércoles mañana de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales de primer año.

Luego de la entrega del ensayo teórico, otros equipos debieron completar la contribución en la Wiki con bibliografía del tema, biografía del autor, enlaces relacionados y un ejemplo actual sobre los conceptos teóricos volcados en el ensayo. El resultado final fue un hipertexto armado por diferentes equipos colaboradores.

ACTIVIDAD	Descripción
- Ensayo	Ensayo sobre el autor designado, expresando los conceptos teóricos utilizados por él mismo.
- Bibliografía y biografía	Recopilación de bibliografía existente sobre el ensayo teórico y una breve biografía del autor.
- Enlace relacionados	Links para palabras claves o conceptos, fotos a modo de ilustración y videos.
- Aplicación práctica	Ejemplo o aplicación práctica sobre el ensayo.
- Video	Realización de un video a partir de los conceptos que plantea el autor

Latour según Lash

maferarenas — Fri, 11 Jul 2008 14:25:25 CDT

En su libro “Crítica a la información”, a diferencia de los planteos de las “Teorías críticas de la comunicación”, - Scott Lash plantea una crítica a la información en relación al orden comunicacional global y su influencia en la esfera económica.

El autor ofrece una crítica de una reflexividad puramente individualista, en tanto para él existen comunidades reflexivas. Plantea una revisión respecto de la forma en que la información circula y es distribuida en el contexto de nuevo Orden Mundial de la Información o también llamada de la Sociedad Red o Sociedad de Flujos.

Para Lash, la posmodernidad marca un predominio de la figura por sobre el texto. Es en las redes en las que circula no sólo conocimiento cognitivo sino una comunicación expresiva, por lo cual primaría una reflexividad estética, más allá de una reflexividad cognitiva.

En el capítulo 5 "Objetos indóciles: pérdida de la reflexividad" , Lash describe a los objetos indóciles en tanto objetos autónomos con capacidad de interactuar velozmente desde una perspectiva relacional. Define a los objetos (entidades, discursos, textos, imágenes, signos, dinero, migrantes, etc.) como objetos informacionales, como nodos que circulan o fluyen a través de la red y que forman un entramado de relaciones específico, un “tejido de morfismos”, al que Latour llama “Tercer reino” (cuyo lugar está entre lo trascendente y lo inmanente). La pérdida de la reflexividad, implica la necesidad del sujeto en adquirir la responsabilidad necesaria de conservar su capacidad reflexiva para desenvolverse en un mundo en el que la dinámica social recae en los agentes o agencias de la estructura tecnológica.

Lash inventa una “Teoría de los objetos” a partir de tres autores (Bruno Latour, Paul Virilio, Walter Benjamin). Uno de esos autores es Bruno Latour quien desde la perspectiva del “actor-red” va a definir a los objetos y sujetos como cuasi-objetos y cuasi-sujetos en tanto trayectorias* por estar implicados en juegos de relaciones. Mientras que para la Modernidad se trataba de objetos y sujetos del “aquí y ahora” (inmanencia) , para Latour éstos pasan a ser “cuasi” objetos y “cuasi” sujetos porque -si bien tienen cierta inmanencia- por la mediación técnica se extienden en el tiempo y el espacio, es decir, tienen cierta trascendencia.

Para Latour los cuasi-objetos y cuasi-sujetos están constituidos interactivamente, de modo que fuera de esa relación no existirían, no formarían parte de la realidad. Fuera de esa relación, ni los objetos ni los sujetos podrían definirse a sí mismos. Esto responde al Principio de Simetría a partir del cual las entidades son el resultado de sus relaciones con otras entidades.

La antropología simétrica de Latour, da lugar a pensar a los objetos y sujetos no como entidades separadas (purificación) , sino en relación. Es decir, hay un trabajo de traducción o de mediación técnica (las tecnologías dan lugar a conexiones entre fenómenos humanos y no humanos) a diferencia del discurso de la Modernidad que sólo postulaba la purificación (la separación de las esferas: la naturaleza, la sociedad y la política son entidades distintas).

En ese sentido, nos encontramos con que Latour postula el pasaje de un modo dualista de pensamiento moderno que implica “clasificar, separar” a un modo “monista” de pensamiento no moderno que contempla la interrelación de los objetos y sujetos.

Latour sostiene que el pensamiento moderno dualista sujeto/objeto, propenso a separar, a clasificar a tipificar, ha negado la autonomía de los objetos por lo tanto, ha negado otorgar derechos a los objetos. Por ese motivo, Latour propone crear un Parlamento de las cosas en el cual éstas tengan voz y voto.

*Trayectoria: empleado en tanto momentos, acciones y efectos en los que está implicada una entidad.

Trascendente: que continúa con el tiempo.

Inmanente: cualidades inherentes a la naturaleza del sujeto o del objeto.

AUTORES

maferarenas — Mon, 07 Jul 2008 12:15:25 CDT

Los autores trabajados en este wiki son algunos de los desarrollados por el programa de la materia.

Para acceder a los contenidos, se recomienda cliquear debajo, en la barra de la izquierda.

Los contenidos del programa de la materia son los siguientes:

CONTENIDOS

UNIDAD UNO: De lo Concreto a lo Abstracto.

La Complejidad. La revolución tecnológica de la información. Complejo tecnológico. Cambio técnico. Nuevo Paradigma socio técnico. Impacto de las transformaciones tecnológicas desde distintas perspectivas: Histórica, económica, técnica, social. La constitución de la mente letrada y los cambios en la subjetividad. Tecnofobia y Tecnofilia. Determinismo tecnológico. Período Eotécnico, Paleotécnico y Neotécnico. La técnica del azar, del artesano y del técnico. Diferentes actitudes frente a la técnica. El escepticismo antiguo, el optimismo ilustrado El desasosiego romántico. La explosión del software.

Bibliografía de lectura obligatoria

Morin, Edgar. (1998) “Introducción Al Pensamiento Complejo”. Gedisa Editorial. Barcelona. Va la síntesis preparada por Lucía Solís-Caro Figueroa (exposición no crítica). Versión digital (e-group)

Gordillo, Mariano Martín. (Coord.) (2001) Materiales para la educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) del Proyecto Argo. Segundo capítulo. Grupo Norte. España.
http://www.oei.es/salactsi/argo02.htm

Pascual Mayte (2006). "Comunicación e innovación en la era de Internet". Cap. 9 de En que mundo vivimos. Alianza Editorial. Colección Alianza Ensayo. Madrid.

Raffaele, Simone (2001) “La Tercera Fase. Formas de saber que estamos perdiendo”. Cap. II: “La tercera Fase” y Cap. III: “Intercambiar y recordar conocimientos”. Colección Taurus. Pensamiento. Madrid.

Bibliografía complementaria:

Deforge, Yves. (1985) Technologie et genetique de l objet industriel. Maloine,Ed. París. Pág 76 y selección. Idioma: Francés. Unidad: Histoire des solutions à un problème technique. Disponible en: http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/filieres/te/data/ressources/hspt/forcalquier/publication.pdf

De Kerckhove, Derrick. (1999). "La piel de la cultura". "Investigando la nueva realidad electrónica". Caps I; II; XVII; XVIII; y IXX: "Tecnopsicología", "Televisión", "El programa alfabético", "Escucha oral/Escucha alfabética", Barcelona, Editorial Gedisa.

Mumford, Lewis, (1982) “Técnica y Civilización”. Madrid, Alianza.

Olson, David. “El Mundo sobre el papel”. Cap. XI. La representación de la mente. Los orígenes de la subjetividad y Cap. XII. La Constitución de la mente letrada. Editorial Gedisa.

Jacomy, Bruno (1992) Historia de las técnicas. Buenos Aires: Losada.

TIEMPO APROXIMADO: 4 CLASES

UNIDAD DOS: De lo Abstracto a lo Virtual.

Simbiosis hombre máquina. Las tecnologías como prótesis. La Coevolución. Escritura electrónica. Internet como entorno simbólico. El cerebro planetario. Mediamorfosis. Nuevas interfases hombre máquina. Enfoque sistémico. Los cuatro modos de ser: Potencial, Real, Virtual y Actual. Formas tecnológicas de vida. Cuasi Objetos Cuasi Sujetos. Del sujeto al jugador. Crítica de la información. Nuevas Tecnologías y los usos para los profesionales de la comunicación. Usos sociales de la tecnología. La mediación técnica. Filosofía, sociología y genealogía. El actor red.

Bibliografía de lectura obligatoria:

Sibilia Paula (2005) “El hombre postorgánico. Cuerpo subjetividad y tecnologías digitales”. Cap. I: “Capitalismo” y Cap. III: “Ser Humano”. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.

Latour, Bruno (2007) “Nunca fuimos modernos. Ensayo de Antropología simétrica”, Cap I “Crisis” y Cap. II “Constitución”. Siglo XXI Editores Argentina.

Lévy, Pierre: (1995) ¿“Qué es lo virtual”? Cap.I ¿Qué es la virtualización? Cap. IX: “El Quavidrium Ontológico”. “La virtualización, una de tantas transformaciones”. Epílogo: “Bienvenida a los cambios de lo virtual”. Paidos Multimedia. Barcelona. Versión digital (e-group)

Lash, Scott. (2005) “Crítica de la Información”. Cap. II: “Formas tecnológicas de vida”; Cap. V: “Objetos indóciles. Las consecuencias de la reflexividad”; Cap.XII: Fenomenología Tecnológica. Amorrortu Editores. Buenos Aires.

Maldonado, Tomas (1998). Crítica de la razón informática. Cap.3: "Cuerpo humano y conocimiento digital". Paidos. Barcelona. Ficha de Cátedra.

Bibliografía complementaria:

De Rosnay, Joel (1996). “El hombre simbiótico. Miradas sobre el tercer milenio”. “Nacimiento del cibionte”. Cap. II: “Los nuevos orígenes de la vida” y Cap. III “Las neuronas de la tierra”. Cátedra. Madrid.

Sfez, Lucien (2005) “Técnica e ideología un juego de poder”. Prólogo. Relatos dispersos. Final. ¿Es la técnica una ficción instituyente?”. Siglo XXI. México.

Mc Luhan, Marshall (1993): “La Galaxia Gutenberg”. “Génesis del homo typographicus”. Prólogo y Cap I. Círculo de Lectores. Barcelona.

TIEMPO APROXIMADO: 4 CLASES

UNIDAD TRES: La Cultura de INTERNET.

Breve historia de Internet. La Cultura Tecnomeritocrática. La ética Hacker. Las Comunidades virtuales. La cultura emprendedora. Libertad y Control. Regular el Código. Nuevas narrativas. Mundos Virtuales. La redefinición de la ontología. El modelo de las Redes y la red como sistema emergente. La polarización.

Bibliografía de lectura obligatoria

Castells, Manuel. (2001) La Galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad”. Cap. I “Lecciones de la historia de Internet" y Cap. II "La cultura de Internet". Madrid, Plaza & Janés.

Groys, Boris (2005) Sobre lo nuevo. Ensayo de una economía cultural. "Introducción", "Lo Nuevo, entre el pasado y el futuro" "Lo nuevo no es simplemente lo otro". En Valencia Pretextos.

Sennett, Richard (2006).La cultura del nuevo capitalismo. Cap. III "Política de consumo". Barcelona, Anagrama.

Lessig, Lawrence (2001). El código y otras leyes del ciberespacio. Cap. 6 "Ciberespacios" y Cap. 8 "Los límites del código abierto". Madrid, Taurus S.A. Grupo Santillana.

Bibliografía complementaria:

Abad Morales, Luis Angel (2003): " Mito e industria cultural”. Cap. V: “Ajuste del mito del mito". Fonaments. Valencia. García Santiago, Lola. (2003) “Extraer y visualizar información en Internet”. “El Web Mining”. Cap. I y II. Ediciones Trea. Guijón. España.

Casacuberta, David: (2004) "Revolución cultural" Cap 2 de “Creación Colectiva. En Internet el creador es el público”. Barcelona, Gedisa. Verdú Vicente. (2005) " Yo y tu, objetos de lujo. El personismo: la primera revolución cultural del siglo XX”I. Caps I y II: “La cultura sin culto" y "La información sin formación". Debate. Barcelona.

TIEMPO APROXIMADO: 3 CLASES

UNIDAD CUATRO: Del Control a la Colaboración.

La memoria colectiva organizada. Multitudes inteligentes. La Web semántica. Web 2.0. Descentralización. Complejidad emergente. Amplificación de la Cooperación. Tiempos y espacios difuminados. La academia y el monasterio. Estudios de casos: Wikis, Weblogs. Creative Commons. We media. El periodismo participativo.

Bibliografía de lectura obligatoria

Lessig, Lawrence (2005) Cultura Libre (Selección) Cap. 10 “Propiedad” y Epílogo. “Como los grandes medios usan la tecnología y las leyes para encerrar la cultura y controlar la creatividad.” Lom Ediciones. Chile. Versión digital (e-group)

Piscitelli, Alejandro (2005): “Internet como sistema emergente”. Cap. X “El futuro de la red: la web semántica” y Cap.XI de “Internet, la imprenta del siglo XXI”. Editorial Gedisa. Barcelona.

Rheingold, Howard (2004): “Multitudes Inteligentes: La próxima revolución social”. Cap. 7 “Las multitudes inteligentes: el poder de las multitudes móviles”, y Cap VIII “Panóptico permanente o amplificador de la cooperación”. Editorial Gedisa. Barcelona.

Himanen Pekka (2002) “La ética del hacker y el espíritu de la era de la información”. Cap. 4 “La academia y el monasterio” y Epílogo: “Informacionalismo y la sociedad red”. Destino, Barcelona, 2002.
Himanen Pekka. Versión digital (e-group)

Benkler, Yochai La economía política del procomún. Versión digital. http://biblioweb.sindominio.net/telematica/yochai.html

Bibliografía complementaria:

Mandoki, Katya (2007) Estética cotidiana y juegos de la cultura. Paper disponible en http://www.asaf.onego.net/katya/docs/16y19prosaicaI.pdf

Candeira, Javier (2001) "La Web como memoria organizada: el hipocampo colectivo de la red". En Dossier "Para poder pensar", Revista de Occidente (Madrid), marzo del 2001 http://www.sindominio.net/biblioweb/telematica/para_can.htm o en: http://jamillan.com/para_can.htm#_ftn2

Bowman Shayle y Willis Cris. “We Media”. Traducción al español de Guillermo Franco. Archivo PDF. “Nosotros el medio”. “Como las audiencias están modelando el futuro de las noticias y la información”. The Media Center. Disponible en: http://www.hypergene.net/wemedia/weblog.php

Wayner, Peter (2001) “La ofensiva del software libre”. “Como Linux y el movimiento del software libre se impusieron frente a los titanes de la alta tecnología”. Apartados: “Libertad” y “El código”. Granica. Barcelona.

TIEMPO APROXIMADO: 4 CLASES

Unidad Prácticos:

LA INTERFAZ Y SUS METÁFORAS. Concepto de interfaz. El dispositivo metafóricoLa metáfora conversacional. La metáfora instrumental. La metáfora de la pielLa metáfora ambiental. Crítica de la razón instrumental. Semiósis de la interacción.

Bibliografía Prácticos:
Scolari, Carlos (2004) “Hacer clic: hacia una sociosemiótica de las interacciones”. Cap. II: “La Interfaz y sus metáforas”. Editorial Gedisa, Barcelona.

Benkler, Yochai

maferarenas — Mon, 07 Jul 2008 11:59:46 CDT

Benkler, Yochai La economía política del procomún. Versión digital. http://biblioweb.sindominio.net/telematica/yochai.html

Biografía

Bibliografia

Teoria

Aplicación

Video

Groys, Boris

maferarenas — Mon, 07 Jul 2008 11:24:10 CDT

Groys, Boris (2005) Sobre lo nuevo. Ensayo de una economía cultural. "Introducción", "Lo Nuevo, entre el pasado y el futuro" "Lo nuevo no es simplemente lo otro". En Valencia Pretextos.

Biografía

Bibliografia

Teoria

Aplicación

Video

Sennet, Richard

maferarenas — Mon, 07 Jul 2008 11:21:26 CDT

Sennett, Richard (2006).La cultura del nuevo capitalismo. Cap. III "Política de consumo". Barcelona, Anagrama.

Biografía

Bibliografia

Teoria

Aplicación

Video

Maldonado, Tomás

maferarenas — Mon, 07 Jul 2008 11:19:09 CDT

Maldonado, Tomas (1998). Crítica de la razón informática. Cap.3: "Cuerpo humano y conocimiento digital". Paidos. Barcelona. Ficha de Cátedra.

Biografía

Bibliografia

Teoria

Aplicación

Video

Wikis

maferarenas — Mon, 07 Jul 2008 10:59:22 CDT

Video | Sennet Equipo Lala Baltar y Donegani

maferarenas — Fri, 04 Jul 2008 19:49:08 CDT

Power Point de Richard Sennet | ver al pie

BRIEF DEL VIDEO

Video | Maldonado, Tomás | Cap 3

garinglese — Wed, 25 Jun 2008 17:21:17 CDT

BRIEF DEL VIDEO

....................................................................................................................................................................... I

Idea/concepto del proyecto:
Mostrar los 3 ejes conceptuales relacionados con la realidad del cuerpo frente a las nuevas tecnologías que aborda Tomàs Maldonado en su libro “Cuerpo Humano y conocimiento digital”

Recursos, modalidad de registro: Fotografías obtenidas de la empresa Gettyimages (banco de imágenes). Videos de producción propia Cámara digital: Sony cyber-shot w130 Edición: Pinnacle Studio Plus. Versión 9

Fundamentación del proyecto:

Objetivos ( qué se quiere producir, cuáles son los medios-recursos necesarios, dónde se va a realizar, cuándo tendrá lugar, cómo van a organizar los recursos, a quién va dirigido el mensaje).
Producción de Video con imagenes obtenidas de un banco de imagenes y con partes de videos d eproduccion propia, realización en la casa de Daniela Celano Gomez el 24/06/08 20:00 hs
, el mensaje va dirigido a los alumnos y profesores de la cátedra de Tecnología Informática

Guión:

Título del video:
Cuerpo humano y conocimiento digital

http://www.youtube.com/watch?v=nycLzB4OUrU

Video | Benkler Yochai | La economía del procomún

mechisegura — Wed, 25 Jun 2008 17:19:04 CDT

BRIEF DEL VIDEO

Yochai Benkler - El procomun

La idea de este video es ejemplificar los ambitos donde se ve reflejado el procomun. Para lograr esto, decidimos realizar un “collage” de imágenes que ilustraran este concepto. Se utilizó el software Sony Vegas 7.0 (softwate de edición semiprofesional de video). Las imágenes elegidas para esta producción se tomaron de internet y luego fueron animadas gracias a transiciones. Para la función de text-to-speech se utilizó la siguiente pagina web: http://www-gth.die.upm.es/research/synthesis/synth-form-concat.html/, la cual es un proyecto colaborativo del tipo Procomun, donde uno pega un texto y automaticamente la pagina lo convierte en audio leido. Finalmente, se agregó una pista de audio que fue recortada y armada en la linea de tiempo.

Fundamenta nuestro proyecto la actual existencia de diversos ambitos donde se puede dar cuenta del Procomun. Algunos son la creación de software del tipo Open source o codigo abierto, que permiten no solo que cada persona haga su aporte a un soft determinado, sino que también, pueda tomar un soft existente y lo adecúe a sus necesidades.
Existen además, otros lugares como las comunidades virtuales, que tienen por finalidad el debate y el intercambio de opiniones, donde se gestan también diversos proyectos. Muchos de estos lugares tienen por finalidad simplemente la interacción de las personas, sin que se precise la mediación del dinero. No hay interés de lucro, ya que la idea fundamental es es el hecho de compartir. Como otro ejemplo de esto podemos nombrar el Freeware o software libre que se difunde por la internet y que cada usuario puede utilizarlo o copiarlo sin restricciones.

Nuestro video va dirigido al público usuario de tecnologia en general. Para el guión se utilizó una foto del autor, imágenes que ejemplifican la teoría, y el cierre con los nombres de los autores del proyecto.

Video | Sennet, Richard Cap 3 "Política de consumo"

pauperezcolman — Wed, 25 Jun 2008 13:54:13 CDT

Brief La producción contiene de manera ilustrativa y didáctica la interpretación por parte de las alumnas Schu María josé, Marina Massey y Paula Perez Colman acerca del texto de Richard Sennet . El objetivo primordial que se tiene con el video es llegar a llamar la atención del receptor para así poder compartir las reflexiones del autor. Asimismo, transmitir de manera atrayente lo que hoy en día está impuesto en la sociedad y como esto no es analizado por cada individuo. Es por esto que al visualizar la producción audiovisual se observará el punto de vista del autor plasmado en imágenes, palabras y sonidos en concordancia con el tipo de público correspondiente: alumnos, alumnas y profesora. Se espera que la meditación acerca del mismo sea internalizada tanto en cada persona en particular como en el grupo en sí. Meditación de acuerdo con el hacer cotidiano de la sociedad, en tanto este refleje lo positivo o lo negativo de la organización social desarrollada.

Video | Scolari, Carlos

GiseleRusconi — Tue, 24 Jun 2008 16:01:29 CDT

BRIEF DEL VIDEO

Para la creación de este video nos basamos en el capitulo del autor Carlos Scolari “La Interfaz y sus metáforas”, y los conceptos trabajados por el autor. Utilizamos imágenes ejemplificadoras bajadas de Internet, para poder darlas como ejemplos de lo que el autor comenta.

Lo que hicimos fue tomar las metáforas que desarrolla el autor, en donde se ven las distintas formas de interacción del hombre en lo que notamos, que el intercambio es constante y lo que fluye por estas comunicaciones es sobre todo la información.

En el video se puede observar como tocamos los temas de la interfaz y sus metáforas, separamos cada una de ellas y tomamos imágenes que sirven para entender de una mejor manera y de forma mas practica lo que Carlos Scolari explica en este capitulo que usamos como marco teórico para el desarrollo de la producción de este video.

Conceptos teóricos
La interfaz es una especie de puente físico que conecta dos sistemas, existiendo un intercambio bidireccional de información entre ambos. Las metáforas son potentes agentes modeladores de la percepción, el pensamiento y las acciones cotidianas presentes en todos los sistemas semióticos, que cuando logran articular y dar coherencia a una orientación discursiva se constituyen en eficaces dispositivos retóricos. La interfaz ha sido definida a través de sus metáforas, Cada metáfora inspira un modelo teórico y delimita un campo específico de estudios.

-Metáfora Conversacional

Se desarrolla con las primeras experiencias de interacción entre el hombre y la computadora son como socios en un dialogo. Si bien las computadoras no pueden comprender la complejidad del lenguaje humano, pueden realizar ciertas operaciones con una relativa autonomía.

-Metáfora Instrumental

“un simple envío de mensajes por parte de los usuarios a los objetos”, los cuales a su vez responden reaccionando y provocando la ejecución de la orden deseada, llegando en algunas ocasiones a modificar su propia apariencia visual. La manipulación directa de objetos en la pantalla interactiva, el programa informático se presenta como una caja con herramientas que el usuario tiene continuamente bajo control.

-Metáfora superficial

“superficie de contacto, de traducción, de articulación, entre dos espacios, entre dos especies u órdenes de la realidad diferentes” donde se produce el paso “de un código a otro, de lo analógico a lo digital, de lo mecánico a lo humano”.

-Metáfora espacial

Red abierta con participación del usuario, se desarrolla en entornos interactivos donde nosotros habitamos dentro de él. Equipo: "GAJUCRHY" "LAS METAFORAS EN LO COTIDIANO"

Asignatura

maferarenas — Sun, 22 Jun 2008 17:11:50 CDT

OBJETIVOS GENERALES:

Se busca que al finalizar el recorrido propuesto en el programa, los alumnos estén capacitados para:

Comprender la interacción compleja entre Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Analizar el alcance de los cambios en la subjetividad y comprender el impacto sociocultural.

Analizar las problemáticas derivadas de las TICs desde distintas perspectivas.

Conocer los distintos recursos tecnológicos para la comunicación y la información y el carácter dinámico de su desarrollo.

Optar por la tecnología más adecuada a las necesidades profesionales y los objetivos de la organización.

Saber responder ante situaciones de conflicto generadas a raíz de la utilización de determinada tecnología.

Trabajar en equipo para la generación de contenidos usando herramientas de trabajo colaborativo.

See also: Assignments | The Syllabus | Announcements

Blogs & wikis diferencias

maferarenas — Sun, 22 Jun 2008 17:11:05 CDT

DIFERENCIAS ENTRE BLOG Y WIKI

El blog:

Es personal, aparentemente menos colaborativo. La entrada pertenece a su editor (algo que no tiene por qué ser así, si por ejemplo hay un autor colectivo)
Se supone que el texto es estático, una vez publicado, el post no cambia (no es del todo cierto, pero si es lo que se espera) El discurso es espontáneo, no revisable y permanente.
Tiende a ser un “largo pergamino” (el texto se extiende hacia arriba y hacia abajo)
Presenta un “modo discusión” (ThreadMode): monólogo con comentarios de la audiencia.
Es cronológico: lo último aparece lo primero.
Es inmediato: escrito en el momento/escrito sobre el momento.
Los enlaces sirven para conectar con el exterior del blog.

El wiki:

Puede ser personal pero está abierto a la colaboración.
El propósito es crear un documento.
Se estructura en páginas (creando NetworkOfTopics).
Es hipertextual (WhatIsAHypertext) por definición. Palabras o frases del texto convertidos en enlaces dan pie a nuevas páginas.
El “modo discusión” (ThreadMode) pasa a “modo documento” (DocumentMode), en tercera persona y sin firmar.
Es atemporal: cambia no por el tiempo sino por su desarrollo.
El texto es examinado, revisado, cambia y puede ser cambiado.

Escoger un blog o un wiki dependerá entonces de lo que vayamos a hacer en/con él.

Fuente: La clase abierta

Aplicación | Sennet, Richard Cap 3 Teoría | resumen | Sennet, Richard Cap3. "Política de consumo".

maferarenas — Sun, 22 Jun 2008 16:26:21 CDT

El caso del iPod

Richard Sennett en su libro “La cultura del nuevo capitalismo”,
tomando el capitulo 3 “política de consumo”,
hace un análisis de las pasiones del consumo en la actualidad, en su gran mayoría, mediante la obtención de los medios correspondientes, cualquiera sea el costo.

Sennett ubica estos medios como figuras de compromiso activo con la imaginación, pero sobre todo con la estimulación mediante la potencia. En particular, usa como ejemplo el caso del iPod. El iPod, es un reproductor de música, que lee en formato de mp3, tiene batería interna y con la posibilidad de recargarla mediante conexión eléctrica y que permite introducir nuevos archivos mediante la conexión con la computadora, por medio de los cables usb. En su versión mas actualizada, permite almacenar una cantidad de 160 GB de música, lo que equivale a 45000 archivos en formato mp3, aproximadamente. Así, teniendo en cuenta que un CD de música en formato wma contiene 20 archivos musicales, el iPod almacenaría una cantidad de 5000 CDS.

Para Sennett, respecto a la nueva tecnología, cuando alguien compra estos productos, no solo compra un aparate para escuchar música, sino toda la música posible del mundo, en el caso en que deseara escucharla. Este comentario, se puede confirmar, actualmente, dado que hoy en día, una de las posibilidades que otorga la red de Internet, es la descarga de música gratuita, la que luego, puede ser descargada en el iPod, mediante el cable usb.

La obra de Sennett es un estudio detallado de los conflictos que supone el consumo y esta permanentemente atravesada por la pregunta sobre si la pasión de consumir es otra variante de la libertad.

Los instrumentos que brinda para este recorrido son indispensables cuando se trata de entender la pasión de consumir de los chicos y también la de uno mismo. Hoy en día, se encuentra en plena discusión, la aprobación de una ley q prohíbe el uso de aparatos reproductores de mp3/mp4 en las escuelas, junto con los celulares. Dado que los mismos, según informan los que están a favor de esta ley, promulga la distracción en el aula y pueden ser utilizados como objeto para “copiarse” en los exámenes. Son, justamente, estas líneas de lecturas las mas apropiadas en un momento en que se oscila permanentemente entre prohibir y tolerar, consumir o ser consumido, y ante la aparición de nuevos reproductores electrónicos, que van desde la mejora de los ya utilizados (llámese mp8 con mayor capacidad y calidad que un mp4) o mismo, con nuevas acciones (llámese I-PHONE, teléfono celular que posee la capacidad de conectarse a la Web y enviar distintos tipos de correos, a lo que se llamaría una computadora portátil.)

Si bien estos aparatos tiene un alto valor comercial (aprox. 400 U$S en los Estados Unidos) y solo preanuncian lo que será próximamente un nuevo tipo de computadoras nos parece de interés para los docentes y el publico en general hacer una primera evaluación y explicar porque creemos q el I-PHONE (como el iPod en su momento) merece una discusión conceptual acerca de cómo puede afectar patrones de consumo, aun en países como el nuestro y que elementos deben ser tenidos en cuenta para analizar la introducción de nuevas tecnologías en sociedades fracturadas y dualizadas como la nuestra.

Un ejemplo que se puede observar referente a este tema, es la nota que saco La Nación el día 26/5/2008 “16 modelos de reproductores portátiles de video” o en la noticia del día 19/5/2008
“Crece el fenómeno de los hiperconectados”

ESTO FUE REALIZADO POR EL EQUIPO "E" JUANMA - GISELE - CHRYSTHEL

Biografía Scolari, Carlos

maferarenas — Sun, 22 Jun 2008 16:15:25 CDT

Nació en Argentina en 1963

Estudios

Doctor en "Lingüística Aplicada y Lenguajes de la Comunicación" por la Università Cattolica di Milano (Italia - 2002) - Director de tesis: Dr. Gianfranco Bettetini

Licenciado en "Comunicación Social" por la Universidad Nacional de Rosario (Argentina - 1987)

Docencia – Investigación

Director del Departament de Comunicació Digital de la Facultat d'Empresa i Comunicació - Universitat de Vic (Catalunya) (desde 2003)

Profesor titular de "Teorías de la Comunicación" y "Fundamentos de Comunicación Digital" en la Facultat d'Empresa i Comunicació - Universitat de Vic (desde 2002)

Coordinador de la Red Iberoamericana de Comunicación Digital (ICOD)- ALFA Program (desde 2004)

Coordinador del Grup de Recerca Interaccions Digitals (GRID) en la Universitat de Vic (desde 2003)

Coordinador académico del ID3 Program organizado por el Istituto Europeo di Design, Ars Media y el MEDIA Programme de la CE (2002-3)

Coordinador académico del Master in Web Architecture organizado por el Istituto Europeo di Design y Ars Media - Turín (Italia - 2001)

Profesor de "Teorías de la Comunicación" en la Escuela de Comunicación Social, Facultad de Ciencia Política y RRII - Universidad Nacional de Rosario (Argentina - 1987/90)

Investigador en el Consejo de Investigación Científica de la Universidad Nacional de Rosario (1987/90).

Conferencias, cursos y talleres
Ha dictado conferencias, cursos y talleres sobre comunicación digital, semiótica de las interfaces y diseño interactivo en universidades e instituciones de Argentina, Cuba, España, Estados Unidos, Italia, Polonia, Reino Unido, Suecia y Suiza.

Experiencia profesional

Proyectista multimedial e interaction designer. Entre 1990-2002 residió en Turín (Italia), donde trabajó en el sector de la comunicación de empresas, el infodesign y en la proyectación y realización de interfaces para cd-roms y webs.

Video | Groys Boris | Introducción

maferarenas — Fri, 20 Jun 2008 17:40:07 CDT

BRIEF DEL VIDEO

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Idea/concepto del proyecto:

Recursos, modalidad de registro:

Fundamentación del proyecto:

Objetivos ( qué se quiere producir, cuáles son los medios-recursos necesarios, dónde se va a realizar, cuándo tendrá lugar, cómo van a organizar los recursos, a quién va dirigido el mensaje).

Guión:

Título del video:

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